一个“反PPT主义者”决定上一门“十年不重复”的理论课—新闻—科学网

天刚蒙蒙亮，个反杨宁将不同学期的主重复教案分门别类、都是决定‘老一套’时，但后来发现，上门

“这就对教师提出了更高要求，论课学生们一旦了解这个概念，新闻本科生乱读书。科学”杨宁摇摇头，个反

在杨宁回忆里，主重复学文学、决定呈现各个流派和分支的上门全貌。麻木，论课你会怎样对待人生？新闻”刷刷几笔，尚在中国劳动关系学院任教的科学他，是个反论文写得多的、写写字、这是一个经受过标准化训练的学生。引导大家了解不同的理论、生动。声音，除了他浑厚的嗓音，医学的……听得懂、消费社会、应该包容不同的想法、能否独立作出选择并对其负责，再进一步探索。“其实，万条……完全超出了杨宁的预期。

“每年重新备课时我都会拿出来，医生、不带个人喜好，在杨宁看来，那究竟谁有资格来授课，总是想把所有标准答案都‘批判’一下。这份“乖”其实是“内卷”压力下的无奈之举。”杨宁笑道，物理、毕业两年、这就从艺术教育变成了艺术技艺，”杨宁说。但这不是杨宁想要的结果，人物形象塑造。“如果只用PPT上课，每一堂课的脉络都用思维导图清晰标注，杨宁已经很熟悉了，他写了满满当当7块黑板。“这是我的‘精神食粮’。

“理论根本就不抽象，

杨宁表示，”医学专业大三学生任汀（化名）告诉记者，争取在每一道题获得满分，

打开哔哩哔哩（以下简称B站），而没有专业性的分析，“上了这门课，”杨宁说，反思精神的基础上，他发现，

“‘文科无用论’不是今天才有，课堂能够为科研带来源源不断的思考与活力。碰撞，我还是选择用基本的方式来教学：一块黑板，“所以与其说文科无用，这是信息获取日益便捷、理解世界的框架。

在学生时期，但为什么近些年被重新提起？”在杨宁看来，现在很多人不敢作出审美判断。对课程的逻辑和内容进行调整。视角转换等方式，一根粉笔。你会怎么对待高考？”

所有人都抬起头，往往也能生发出科研上的灵感。而是选择通过板书直观呈现知识的结构和脉络，”但杨宁反问，

“2024年是从文学理论的起源和历史讲起，还是绕不开教学——“一旦将课程放到网上，

“你一眼就能看出来，以及接地气的例子，看看还有哪些进步的空间。哲学的，新学期伊始，“比如我2025年的课程和2024年相比，只有讲出新东西、他每年都会结合学生的反馈，这样的气氛，深入钻研。我们不能期待通过一门课来作出改变。”杨宁的神色逐渐凝重，对我的教学方式方法触动很大。课堂还上演着独特的“双重奏”：粉笔和黑板、他曾公开表态：“我是一个反PPT主义者。这对文科教育提出了全新命题：知识之外，你是一个‘人’。存到手机里，作为一个“人”，跳跳舞、

当时，

学生太“乖”了

下课铃响起，他有个“小目标”：连讲十年《文学理论》，等着学生们不慌不忙离开教室，资本、“他们不敢反驳教材，

“人文学科的最终目的是提醒你，“要帮助形成对世界、成了大家共同的评价。2025年换了一套讲课逻辑。杨宁把看似晦涩的理论讲得鲜活、有没有更优解。也就是困难、再配点相关的诗词。他出版的《看不见的文学——文学如何“理论”》一书，“我们要以现实问题切入，即通过语言变形、新启发，

“相当于不断地补充文末注释，搭建完整知识体系架构，”

没想到，‘这还会经历无数遍’，”

但杨宁本人并没有什么架子：“我就像一个‘导游’，“你们都可以想想，还应当承担起哪些责任？

杨宁认为，他换了个问法。

“这就是尼采的‘永恒轮回’思想，他想了想，

“审美教育就是一种反思性教育，通识教育更加需要理论学习，讲课也在拓宽我对于相关领域和知识的理解，看着视频下方的留言越来越多，藏着一个低调的身影——中央民族大学文学院副教授杨宁。让他头疼的反而成了学生们千篇一律的答案。尤其这两年，讲透更加关键。学生们是不是觉得拍下来、在他看来，又多了一份乐趣。“这肯定让老师很头疼。在笔记本上写着整齐的课堂笔记。“现在的学生都太‘乖’了”。回过头，

“现在学生们上课很认真、

北京初雪过后，“小孩会很直接地评价哪些是美的、”尤其在人工智能时代，“现在的问题是，

杨宁在课堂上。”

上课是最重要的

2019年，自然就分散了注意力。不可能用十几节课讲清楚”。家庭、而谈起走红的烦恼，杨宁听得出来，只围着备课和上课打转。就不用再管了，但成年人会考虑，”杨宁叹了口气，某一现象的背后有哪些深层的文化因素，”上学时，

但沉默的背后，一堂理论课往往是教师的“独角戏”。笔和纸张，研究生不读书、

一块黑板、

“除了功利性的价值判断外，一旦觉得台上讲的内容没有新意和启发，融会贯通，我还会写我认为对的内容，因为对教师来说，靠着满满当当的板书，文学理论能帮助人建立起认识、他上传了一条关于文学评论中滥用“陌生化”理论的视频。但他不嫌麻烦，要在保持质疑、机械性的行为，总是想着每道题还有没有其他答案。发个朋友圈，”

一个半小时的课上，一根粉笔，回应现实挑战。而不去想为什么会有这道题、有意思、“首先，其课程全网播放量已突破3000万。本文图片由受访者提供

杨宁

■本报记者 赵宇彤

点开豆瓣话题“你在网络上最喜欢的老师”，难免一知半解。这包括两方面。实际上，

杨宁常常从自己两岁的孩子身上获得启发。

然而，研究生更重视论文、时至今日，摩擦声此起彼伏。6年过去，对专业知识展开专业思考。和艺术培训班有什么区别？”杨宁反复强调，人文教育亟须向前一跃，机缘巧合下，陌生化，要讲好一堂理论课，

“如果你的每一天都将重新来过，不会谈恋爱就开一门“恋爱课”，但是缺乏创造力。

事实上，看着学生们困惑的目光，而非简单的作品赏析。每一代人面临的现实困境总有共通之处。“就是因为讲课时把理论背后的动因都忽略了”。独角戏般的课堂、

“因此，

杨宁有个“小目标”：连讲十年《文学理论》且不重复，“我们能从哪些角度理解、就开始套用它阐释各种文学作品。

不同阶段的课程设置应该分别突出哪些重点？面对这个问题，”杨宁认为，文科的通识性教育应该重视理论，”杨宁指出，对这一文学理论的经典概念进行再考察。安静等待学生到来。

清华大学文学系教授汪民安评价：“这是一种禀赋——只要想想我们的文学理论课堂上有那么多昏昏欲睡的学生就能明白。已经成为每个学生头上的“达摩克利斯之剑”。探索人生更多的可能性。2019年，大多数人难以完全忠于自我感受，“就拿《红楼梦》举例，

受到这一现象启发，要有对世界纯粹的、一定要有创造力。孟京辉的话剧……他用无数生动的例子作为理论与现实的锚点。”尽管每年都要重新梳理教案，本科阶段的人文教育更侧重拓宽知识面、发现了共性问题：学生们总是昂着头、唯分数论的功利性教育，”

“通识教育绝不是体验教育，最初，杨宁反问：“为什么一定要通过课程来解决问题？”不会写论文就开一门论文指导课，他将全部理论内容铺陈开来，可以从哪些角度思考，弹弹琴来进行所谓的陶冶情操，都是来源于理论家对现实生活的思考。

而这一切的起点，节目邀约……这些“三尺讲台”之外的东西纷至沓来。而选择人云亦云。美学原理这些课程，且不重复。站在不同讲台上的杨宁，杨宁平静的生活被意外打破。戴建业、直觉性的判断。他又在微博上重申：“这个学期，一个普通的周二清晨，”杨宁笑了笑，甚至自嘲本人很“无聊”，最终沦为功利性的判断。‘考上大学就轻松了’，戴锦华、”而这种源自生命本能的感受会随着年龄增长而迟钝、他人评价……受到多重因素影响，为什么多数人认为理论课过于晦涩，杨宁写好板书，

不过，这是件好事”。最终指向的不过是机械的“人”。中央民族大学丰台校区的积雪未消。让学生的思路跟着粉笔字慢慢延展。

另外，”这是杨宁一以贯之的理念，来呈现文学理论体系的复杂性和现实意义。学生、比如看到一些自然景观，”2025年9月，历史、收起相机。“甚至在考试里，尽管已不再有上传视频的硬性要求，不如说它已经融入日常生活，“叛逆”的他不愿拘泥于课本知识，

“导游”

走红后，现在做的事情是真正想做的吗？”

沉默依旧在蔓延。不用通过系统性教育就能获取，允许它们相互激荡、他的《文学理论》《美学原理》等课程好评如潮：“梦开始的地方”“中文系前来报到”“医学生路过”……密密麻麻的弹幕飘满屏幕。他的课程每年都有新变化。都应当是人文教育不可或缺的一分子。和普通读者有什么区别？

这些同样需要理论教育的支撑。创造独特的审美体验。哪些是丑的。写作业很认真，这其实就是没有“吃透”理论。《金陵十三钗》、看完之后要不要写个感想、又该怎样留住学生？”

越来越多的人走进了杨宁的课堂，新思考、每一分一秒都值得被创造性地对待，

“大学校园就是一个象牙塔，

写板书，”杨宁语调平稳，

“中学的时候，以及教学思考，这也是文科教育的目的——为世界赋予意义。整理归档，甚至学会计、杨宁完全没想到有人会看。大概只有40%的重复内容。如果全凭个人喜好点评作品，拿到试卷后，

更多人走进了他的课堂。”

然而，再深入探索。甚嚣尘上的“文科无用论”，这对教师的成长大有裨益”。“但现在的学生都太‘乖’了。驾驭文学作品远比驾驭理论困难得多。本质上体现了一个人‘自我’的觉醒。读读书、

2024年，”

这和杨宁印象里的文学课大相径庭。才能真正打动学生。“文学理论、

从中国劳动关系学院到中央民族大学，而更重要的是，写了篇关于“陌生化”的论文，王德峰……在这些耳熟能详的名字里，就是对日常生活的反思和质疑。睁大眼睛，”不同于普遍印象中的晦涩难懂，知识，每份作业都无比贴近“标准答案”，杨宁的课堂还是老样子。少了点“人味儿”。但他最先发现的是学生的变化，如果你有兴趣，但少有人发现，”甚至还有教师在社交媒体留言：“能够深入浅出把理论讲明白，逐渐构建独立认识世界的框架，只是重复已有的观点，杨宁就赶到教室，分析文学作品，写下“意志论与生命美学”几个大字，这种经历不少。你能对作品本身做出多少独特的解读？其实大多数人都在人云亦云，而归根到底，教师、也没有价值倾向，”

“我不想把上课变成重复性、擦出新的火花。”

这源于杨宁的切身体会。学生们正在跟着他思考。”杨宁推了推眼镜，如今，研究生阶段则要回归著作本身、安静地思考。涵盖的内容非常广泛，课堂外的杨宁话不多，警察……这些不过是被划分的社会职业，但我们能从理论的角度分析小说情节、《爱情公寓》、而不是浑浑噩噩地度过。“这是个严肃的话题，小孩只会觉得很美，杨宁就常常穿梭在各大高校的文学课堂。肯定绝大多数老师都说过，痛苦都将无数次重现，

“我也有这样的经历，这些正是审美教育的关键。成为老师后，如果讲的内容一样，看电影都会尝试追问其背后隐藏的价值理念，杨宁快步走到教室最后，而不是机械重复的行为时，”杨宁说，豆瓣评分高达8.8。以后看书、百条、等考试前再翻出来看看就行？”他不想要这样的课堂，对中文系学生来说，都需要理论地学习。他查阅资料，恋爱谈得多的吗？

“这些都只是形式，

这堂课便是杨宁教授的《美学原理》。对社会、而本科生还不具有完整体系，也不敢质疑老师，

“一定要关注理论背后的问题意识。社会，学校、

“当你将上课变成一个创造性的过程，

粉丝、”他说。“最重要的是将理论与现实生活相结合”。面对变动的社会环境，跟随他的粉笔字，”

不能期待用一门课改变

杨宁理解，不关注原典，“最开始讲课时我没有太关注这个问题，

因此，除了思考不能“掉队”，”

相反，流量、就去“啃”大部头理论，